未来怎么考😇？未考高中考不考👖？——体育中考改革观察之三

2025-07-01 09:46:42

来源👨‍👩‍👧‍👧：新华网

责任编辑：李保华

　　新华社北京6月30日电题🤷‍♂️：未来怎么考🦵？高中考不考👨🏻‍🦱？——体育中考改革观察之三 　　新华社记者丁文娴、李丽、高中革观黄浩然 　　体育中考已有几十年历史☁️🧑🏻‍✈️，考不考体考改随2020年系列文件出台，育中五年来中考体育测试的未考内容、方式和计分方法在不断优化🙇‍♀️。高中革观 　　关乎升学⛹🏽，考不考体考改兹事体大♥️，育中因此体育中考改革一直是未考平稳渐进过程。从评价体系到考核形式🌪，高中革观未来该如何进一步体现公平科学，考不考体考改兼顾可操作性？育中 　　评价体系🧜‍♂️：多少分🕟？如何给？ 　　受访者普遍认同，未来体育的未考“主科”地位会进一步夯实😑，最直观的高中革观体现就是分数🤒。 　　2020年底🦮🧑‍🦲，考不考体考改云南省率先推出“中考体育100分”，多地跟进上调中考体育分值。云南大学体育学院院长王宗平认为，“体育100分”值得推广⚔️，经济和教育发达地区更需起表率作用。 　　北京已明确🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，2029年体育分值将由目前的50分上调至70分🚫。 　　体育分直逼语数外，但总体高分率可观🦻🏻，对此业内意见多为“满分不怕多”。云南省教育厅体卫艺处副处长李华海说：“考体育是为了让孩子们动起来，不是为了选拔运动员。” 　　也有不同意见🍔。王宗平主张适度拉开分差，否则考试就失去了意义。国际关系学院学生陈沁回忆自己在四川绵阳参加中考时😯，满分80分的体育最多能拉开近10分，“要是人人拿满分，可能锻炼的动力就会少一些”🕣。 　　此外，由“一考定终身”到过程性与终结性评价相结合是趋势。以北京为代表的部分地区🙆🏻‍♀️，已将小学体育成绩计入中考🤿，而安徽、江西等地采取初三终结性考核“一锤定音”的方式。多地市表示📰，正考虑增加过程性考核🥽，既分散考试压力，也引导学生持续运动。 　　平时分怎么给也是学问。北京市教委表示，下一步将强化过程性监管🚲，研究通过日常体育课表现🤱🏻、阶段性测试⛹🏿、运动竞赛等方式，进行动态跟踪，量化与质性评价结合🩸，科学评定学生体育能力✤🧵。 　　但在南昌，过程性考核政策还没落地，已经有家长开始担心：“过程性评价一定要客观，避免平时分变‘人情分’。” 　　讨论在所难免。如安徽省蚌埠市教育局局长刘善训所言，“只要是考试，就很难有完美方案”👨🏼‍🦰🦨，改革本质就是在公平性、科学性和可操作性之间寻找“最大公约数”。 　　考核内容🤏🏿：考什么？怎么考？ 　　运动项目五花八门，到底中考该“考什么”？ 　　项目选择不断丰富🤹🏿‍♂️、考虑学生个体差异是一大趋势。 　　某省会城市教育局透露✊🏼，有可能将选考项目拓展一倍🧔‍♀️👣，分技能🏃🏻‍➡️、体能和素质三类，每类必选一项。“每个人擅长项目不同，尽可能提供更多选择，尊重个性差异，也引导孩子找到真正喜欢的运动。” 　　足篮排、乒羽🌹、游泳等技能类项目愈发受重视🚤。北京市教委明确提出下一步要“突出运动技能习得，鼓励学生依据兴趣深入掌握至少2项运动技能”⚀。某市目前技能类项目都是选考🍳，该地教育局表示考虑将其列为必考。 　　至于令很多学生和家长犯难的长跑🤾🏻、引体向上是否可取消💆‍♂️🚣🏻‍♀️，王宗平的回答具备一定代表性：“缺什么更要补什么，而不是哪项差就取消哪项🙇🏼‍♂️。耐力和上肢力量是基础的身体素质，应该多练，除非找到功能相似的替换项目➝🐪。” 　　“怎么考”也备受关注。 　　赋分标准需再斟酌。不少地方反映，不同项目的标准难易有别💃🏿。某市教育局举例说➞，选跳绳和坐位体前屈的考生较多，因为“好练📩，发挥也稳定”；选篮球和足球的寥寥无几🦷，因为“篮球考的运球💆🏼‍♀️👳🏻‍♂️，有些体育老师上场都拿不了满分”。 　　智能化手段应用将更广泛。“电子考官”已在全国多地“上线”🤽🏽‍♂️🏄🏻，从资格审核✹、过程监测到分数评判🧖🏿，全程近乎“零人工干预”🚶🏻。 　　考试时间可更灵活。合肥48中滨湖校区校长张伟建议👩🏿‍🔧，终结性考试可以不要都挤在初三🍄🙆‍♂️，部分体育项目可由学生申请提前考核，“比如初一羽毛球考了满分🧛🏼‍♀️，初三就不必再考”⛹🏼‍♂️。 　　免试标准或视情调整➜。有人建议放宽政策，国家二级运动员🤚🏻👨🏽‍✈️、竞赛获奖学生等免考🥮🌸；有的则建议从严审核，杜绝“钻空子”🧆，“既然体育有特长🏌🏿‍♀️，那考试压力并不大，更不该缺席”。 　　中考之后：高中怎么考？ 　　体育中考政策近年来几经调整🦓。疫情期间👩🏼，考试多以变通形式进行💉。2024年起，各地政策逐渐回归正轨，但取消体育中考的传言仍时有出现🤵🏼，“考什么、练什么”的应试化现象也招致批评👱🏽。 　　对此受访者普遍认为，不能因噎废食，体育中考整体导向作用明显🤾🏿，不会也不能取消。李华海表示，如果中考不考体育🧑🏽‍🎨，学生体质状况或将“一夜回到解放前”。 　　这并非危言耸听👨🏿‍🔧。不少学校和老师反映，由于体育中考的存在，初中学生对锻炼不敢懈怠，初三达到体质“巅峰”；进入高中后🔷，没了考试“指挥棒”，体质往往“断崖式下跌”。 　　多名业内人士因此认为👨🏼‍🚒，高中体育也应予以重视🙆🧔🏽‍♂️。 　　“高中生确实学习压力大👩🏽‍🔬，但越如此越需劳逸结合👔。运动能有效释放情绪🔬，有益于身心健康。”合肥46中校长刘亮荣赞同探索合理的高中体育测试形式。 　　2020年出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，将体育科目纳入初🦖🧑🏼‍🔬、高中学业水平考试范围📦，“积极推进高校在招生测试中增设体育项目”🙎‍♂️。 　　在云南等地，体育已是高中学业水平合格性考试的一部分。刘善训认为“合格考”形式值得肯定🧝‍♀️。王宗平则建议🪖，是否可将体育列为高校某些相关专业的选考科目，把考与不考的选择权交给学生👯‍♂️。 　　当然，任何探讨都需慎重并经历检验👉🏽🧑🏻‍🦼‍➡️。教育界人士均表示🧚🏿‍♀️，政策的优化将一直是渐进式。 　　归根结底，考试只是手段🛗，保障下一代的身心健康和全面成长才是目的💈。江西省鹰潭市教育局副局长朱红平说👢：“体育中考改革的深层价值，在于推动教育理念从分数导向向人的全面发展跃迁🚨💃🏿，让学生收获强健体魄✋、健全人格与可持续的幸福能力，培养终身运动者🧖🖋。”